5月14日下午，我院新闻与传播专硕研究生“非虚构叙事写作”课在阜成路校区教一楼411室首次开讲，王新惠老师担任主讲，专硕19名研究生选修了这门课程。

王老师首先讲到开设这门课程的难度和复杂性，对我校学生目前写作能力亟待提升的现状进行了剖析，认为此类课程对训练学生专业写作能力具有重要意义。由于目前“非虚构叙事写作”尚未形成成熟完备的课程体系，其概念在学界并无明确定论，前来上课的学生也对“非虚构”的概念一知半解，多数同学的认识只停留在“根据事实进行写作”的层面。针对这一情况，王老师从叙事学的角度出发，将一系列相关理论进行整合梳理，为同学们引出“非虚构叙事写作”的基本概念并加以解释。并以多部文学作品为例，详细阐释了非虚构写作的特性，归纳出非虚构写作的三个特点，即叙事的真实性、笔法的文学性以及思辨的独立性，使学生对“非虚构写作”有了更为具体的理解。

然后，王老师分析了国内外非虚构写作的发展历程。“非虚构写作”始于上世纪五六十年代的美国，先作为一种文学概念被提出，随后被新闻领域引用，特别是普利策特稿写作奖的设立、1999年结集出版的《普利策新闻奖：特稿卷》、2001年哈佛大学出版的作家演讲稿《哈佛非虚构写作——怎样讲好一个故事》等事件，均引领了“非虚构写作”的高速发展。我国非虚构写作同样开始于文学领域，每个时代都有“非虚构”不同的文体样式，比如80年代的报告文学，90年代的新写实主义小说等，直到2010年《人民文学》推出“非虚构”文学专栏，“非虚构”概念才被正式确立。期间，梁鸿的《中国在梁庄》和《出梁庄记》、慕容雪村的《中国，少了一味药》、李天田的《相亲记》等都是这个时期非虚构文学的代表作品。而在我国新闻领域的非虚构写作，王老师重点讲述了“特稿写作”这一概念，并与“深度报道”进行了细致区分。同时，推荐网易、腾讯和界面的非虚构栏目《人间》《谷雨》和《正午故事》，建议学生经常阅读并从中获取写作范例，也可以从中挑选“特稿”的研究样本，为毕业论文选题开拓新思路。

最后，王老师表示开设这门课程的主要目的是提高学生的专业写作能力，并提出国内外两位写作者的方法，国内知名“特稿”记者李海鹏认为“看谁写得好，直接模仿他的做法”；美国非虚构作者威廉·津瑟重视练习的作用，“要写好的唯一办法就是强迫自己保证每天都写”。王老师与学生们进行了热烈的课堂沟通和讨论，为“非虚构叙事写作”课程制定了详细具体的学习计划，旨在从理论学习和实践锻炼两个层面真正提高学生专业写作能力。

“非虚构写作”作为一种新兴的写作方式，近几年备受关注，引发业界学者热议，各大报纸和网站相继开设“非虚构写作”栏目，各大高校也相继开设相关课程。我院首次开设“非虚构叙事写作”课程，及时呼应了这一写作潮流，在提高学生写作能力、有效促进学生适应社会人才需求等方面具有重要意义。

                （撰稿 2017专硕研究生 张林；审稿：王新惠）