【语你战疫】关于网络授课的几点思考--范惠璇老师
作者：范惠璇；审核：苗天顺 来源：外国语学院 发布时间：2020-03-06
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为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，根据教育部日前下发的“停课不停学”通知，2020年春季学期线上教学已进行了一周。回顾第一周网络授课情况，收获与问题并存。现仅就个人经历与感受，与各位前辈、同行相互交流，以期共同进步。
一、组合多种平台、软件，根据教学内容灵活选择
考虑到网络授课各种不确定因素，至少准备两套授课方案，并辅之以班级微信群、BB平台。网络授课软件繁多，优点各不相同。在授课软件的选取上，除考虑学生个人条件外，可根据教学内容的特点进行选择。例如，开学伊始师生见面，为拉近线上授课的距离感、活跃课堂气氛，选用了实时交流更为顺畅的“腾讯会议”软件；在练习、讲解四级题目时，鉴于板书、注解较多，选用“腾讯课堂”为平台，学生通过讨论窗口呈现练习情况并反馈疑难问题。此外，“腾讯课堂”的“预览”和“侦听”功能有助于教师及时了解并调整授课画面、语速及音量。
（↑班级微信群：统一布置课堂活动、课后及时总结反馈；）
（↑“腾讯课堂”：预览课堂效果，侦听音量音速，便于板书标注；）
（↑“U校园”APP：用于听力课视听说教材练习，并组织在线测试；）
二、以教学设计之“精”补线上授课之“短”
网络授课因环境所限，无形中造成了师生之间的距离感。为降低这一消极影响，在设计教学内容的过程中，注重融入与时事热点、学生个人生活息息相关的话题。例如，在介绍 “the fight against COVID-19”话题时，组织学生讨论“What protective measures do you take at home?”一方面引导学生重新审视疫情期间居家生活，另一方面借此机会积累语言素材、掌握汉译英技巧。
（↑课上讨论、翻译练习；）
此外，通过“窗口分享”功能，在教学幻灯片与播放影音资料之间切换，有助于丰富网络授课内容，调节在线教学较为单一的节奏。力争以教学内容的精心设计弥补网络授课的短板。
（↑课间播放BBC纪录片、眼保健操等趣味视频，愉悦身心；）
三、整合在线资源，引导自主学习
在教育部“停课不停学”的统一部署下，不少网络教育平台纷纷开放在线课程及数据资料，为辅助网络授课、指导课后自学提供了优质资源。尤其在设计练习、布置作业的环节，充分发挥网络资源的多样性，在巩固线上教学的同时，激发学生对英语学习的兴趣。
（↑“外研随身学”APP：含教材课文及音频，用于课前预习、课后复习；）
（↑“灯塔分级阅读”小程序：外刊题源，话题丰富，用于训练阅读能力；）
（↑“星火必刷词”小程序：背记四级单词，可自主进行听写测试；）
（↑“可可英语”APP:双语外刊资源，鼓励学生自主进行早读和泛听，同时作为延续课补充资料。）
四、现存问题
在第一周网络授课的过程中，也出现了不少问题和困难。于我个人而言，首先是受网络条件限制，难以对全体学生实施全面有效监督；其次，电脑和手机一方面是目前主要授课工具，另一方面却又难以避免的分散学生注意力，线上资源使用的有效性亟待提高。
身处战“疫”进行时，作为高校英语教师，如何从语言学习角度指导学生居家自主学习，仍需继续摸索。以上仅为个人拙见，欢迎各位老师斧正、探讨！