【语你战疫】线上授课数据及经验总结分享--刘思含老师
作者：刘思含；编辑：张悦；审核：苗天顺 来源：外国语学院 发布时间：2020-03-06
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教师姓名：刘思含
图 1 授课场景照片
图 2 授课场景照片
线上教学相关数据
线上教学平台：腾讯会议手机版
腾讯会议：实现教师直播授课，实时互动；结合录屏软件实现回看；通过截屏拍照或学生在留言中接龙的方式签到。
图 3 课堂互动
线下辅助平台：微信群
微信群：通过微信群布置作业，涉及初步口译训练的内容，请同学以微信语音留言的方式在微信群提交作业。同时将上课内容录屏文件通过微信群发给学生，实现回看功能。
图 4 作业完成情况
图 5 上课录屏文件分享
图 6 开学第一周直播录屏文件列表
学院对于线上教学困难的解决
开学前，刘院长、苗院长和任书记分别通过微信群关心并给予大家鼓励，同时收集大家在网络教学中可能遇到的困难；教学周正式开始前，苗院长组织英语系召开线上教学工作准备会议，明确了线上教学的具体要求，提示应避免生塞硬灌，应鼓励学生积极参与教学过程和线上、线下互动等；英语系各位前辈老师也各抒己见，介绍了线上平台使用和授课内容准备等方面的经验。这些都给我很大的帮助和启示。
准备工作
在课程开始前，我与同学约定测试过雨课堂和腾讯会议两个线上平台，并和家人对腾讯课堂和钉钉等平台进行了测试。教学周开始后，学生反应腾讯会议较少卡顿，而且刚开学学生名单时有变化，有时还会需要人工核对签到，故使用腾讯会议进行直播，同时要求同学们在腾讯会议留言区接龙进行签到。因为觉得学生回看课程视频对巩固学习成果非常重要，在直播的同时，我也使用电脑上的录屏软件，把直播内容录成视频，课后发给学生，这样就弥补了腾讯会议不能回看的不足。
为更加有针对性的进行线上教学，我通过问卷调查和直播时互动交谈的方式了解学生的学习状况和对课程的期待。针对英语精读（二）这门课程，通过问卷星小程序进行调查，我发现工商19级全英班就有来自5级至10级各个级别的同学，其中来自9-10级的同学占到30%；针对四六级备考， 54.17%的同学最期待加强听力方面的训练，其次有29.17%的同学最期待进行写作练习。针对国际商务谈判这门课程，我则在第一节课时专门预留二十分钟，请每位同学都介绍了自己对谈判的初步印象、之前有过的谈判小经历以及对这门课程的期待。我发现，选修谈判课程的大三学生更加倾向于掌握一些实际可用的知识和技巧，期待这门课程的内容能够有助于后续的求职面试、升学考试等；同时大三学生也有了相对丰富的实践经历，比如代表学生会拉外联或做网购卖家等，这些实践经历都有助于学生更好的理解谈判理论和课程内容。
在准备课程的时候，考虑到学生大多是通过手机端收看直播，手机屏幕较小，分享的PPT不适宜容纳太多内容，故而对课程需要的PPT进行了重新设计，增加图片、图表，减少文字内容。
在授课安排上，我尽量安排讲练结合，增加线上学习的互动性和趣味性。例如针对翻译概论这门课程，我就避免了在线上直播时用大篇幅讲述翻译理论，而采取短篇翻译练习的方式，通过具体的翻译活动，帮助学生获得切身的感受。第一周的翻译练习是Bill Morrow’s Birthday Party，讲的是澳大利亚前工党议员上世纪50年代访华时受到周恩来总理亲切接待的逸闻趣事。我先通过介绍时代背景，分析语法和表达难点，帮助学生掌握文章内容，减轻学生初次翻译的畏难情绪。在学生自主完成翻译练习后，我再有针对性的进行讲评，同时由实践中引出对于翻译初学者的忠实、通顺两点要求，完成理论上的总结。
心得交流
我一开始认为学生对网上课程热情不高，而且第一次化身“主播”还有些忐忑。但开学一周的体会是学生每天基本会提前守在线上，快开始上课时还会主动微信我提示直播，每次线上课程基本上都是全员上线。另外的感受是学生对于线上平台的熟悉程度远远超过老师，我本来学习技术上比较慢热，试验雨课堂和腾讯会议时都是联系班上的学生提供一些建议。同时雨课堂交流群中工作人员和各位老师们也都能及时提供各种建议和帮助。
在平台使用上，腾讯会议较少卡顿，使用流畅，且互动性强，学生随时可以开麦发言；学生目前比较适应这种教学的方式。不足之处在于不能自动签到，而且教学过程不便回看。之后在确保顺畅教学的前提下，我也会探索雨课堂、腾讯课堂等其他授课平台，相信开学高峰过去以后，各个平台都会更加流畅、功能也会更加完善。我也将积极和其他老师就线上教学进行交流，借鉴其他老师的优秀经验，以更好的完成线上教学。